Почему короткие ролики мешают учиться ловушка внимания

В эпоху TikTok и Reels, где средняя продолжительность просмотра ролика составляет менее минуты, короткие обучающие видео стали проникать в образовательные учреждения. Однако их реальная польза для студентов оказалась под большим вопросом. Новое исследование показало, что короткие видеоролики значительно уступают длинным в качестве учебного инструмента, а их просмотр связан с ухудшением памяти, пишет Phys.org.

Чтобы проверить свою гипотезу, исследователи из Юньнаньского и Центрально-китайского педагогических университетов провели серию экспериментов с участием более 150 студентов колледжа. Участникам показывали ролики о туристических направлениях разной длины: от коротких (30 секунд — 2,5 минуты) до длинных (около 10 минут).

Для чистоты эксперимента часть студентов просили просто посмотреть видео, а других — запомнить информацию. Самое интересное происходило внутри аппарата функциональной магнитно-резонансной томографии (фМРТ), который отслеживал активность мозга испытуемых в реальном времени.

Результаты были однозначными. Студенты, смотревшие короткие видео, показали худшую точность запоминания сразу после просмотра и забывали информацию гораздо быстрее, чем те, кто смотрел длинные ролики. Короткий формат вызывал снижение нейронной синхронности в ключевых областях мозга, отвечающих за зрительно-пространственное внимание, эпизодическую память и когнитивный контроль. Проще говоря, мозг работал менее согласованно там, где это необходимо для глубокого осмысления материала.

По словам исследователей, проблема кроется в самой природе коротких видео из соцсетей. Их фрагментированность и быстрое переключение кадров усиливают так называемое «восходящее привлечение внимания» — реакцию на внешние раздражители. Это происходит за счет подавления «нисходящих когнитивных процессов», которые критически важны для анализа информации и ее закрепления в долговременной памяти.

«Фрагментированный характер типичных коротких видеороликов усиливает привлечение внимания к внешним стимулам за счет нисходящих когнитивных процессов, критически важных для глубокого обучения», — заключили авторы исследования.

Открытие может стать сигналом для преподавателей и создателей образовательного контента. Результаты работы показывают, что для эффективного усвоения знаний студентам необходимы более продолжительные видеоматериалы, позволяющие мозгу погрузиться в тему, а не перескакивать с одного фрагмента на другой.

Ранее ученые выяснили, как ИИ ослабляет нашу память.